電工電子專業(yè)的理論性較強(qiáng)，很多概念和原理不具備展示實(shí)物的條件，對學(xué)生而言，比較抽象，對原理概念理解不透徹，直接影響實(shí)際的操作實(shí)踐。基于這種情況，提出了“理實(shí)一體”的教學(xué)模式，注重書面理論知識(shí)和實(shí)際操作訓(xùn)練的雙向結(jié)合，提高學(xué)生的專業(yè)能力水平。
一、目前電工電子專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
( 1) 理論教學(xué)占據(jù)大量教學(xué)課時(shí)。理論教學(xué)是大多數(shù)專業(yè)的通病，一是傳統(tǒng)教學(xué)方法的延續(xù)，二是受制于教學(xué)條件。理論教學(xué)為主，使得本就抽象枯燥的電工電子專業(yè)內(nèi)容，更加難以理解，老師教的累，學(xué)生理解掌握起來更累。大量浪費(fèi)課時(shí)的同時(shí)，也擠掉更多本可有效利用的時(shí)間。
( 2) 缺少實(shí)驗(yàn)操作設(shè)備。電工電子專業(yè)需要大量的實(shí)踐操作，來配合支持理論教學(xué)?，F(xiàn)實(shí)普遍存在的現(xiàn)象是，電工電子專業(yè)教學(xué)缺少實(shí)際操作設(shè)備，理論知識(shí)不能及時(shí)通過實(shí)驗(yàn)操作來驗(yàn)證，就無法形成直觀的印象，學(xué)生無法深刻理解。惡性循環(huán)，使電工電子的教學(xué)，一直在頭腦中虛構(gòu)的框架下，勉強(qiáng)進(jìn)行。一旦有錯(cuò)誤的認(rèn)知理解，會(huì)很難糾正。
( 3) 實(shí)習(xí)見習(xí)機(jī)會(huì)太少。中職院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)能力的學(xué)生，這種實(shí)際操作能力，需要輔以真正的操作機(jī)會(huì)。電工電子專業(yè)大部分時(shí)間是在校園內(nèi)完成，在走上工作崗位之前，根本沒有實(shí)際到工廠企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，閉門造車。沒有實(shí)踐練習(xí)，不能深刻理論知識(shí)內(nèi)容，也無法真正掌握實(shí)操技能，這就降低了學(xué)生的競爭力。
二、“理實(shí)一體”的落實(shí)措施
( 1) 理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)合。對于電工電子專業(yè)，理論知識(shí)是重要的基礎(chǔ)，只有對原理透徹的理解和掌握，才能在實(shí)際操作時(shí)，很容易的理解和分析產(chǎn)生的一些現(xiàn)象或變化。首先，教師要重視理論知識(shí)的教學(xué)，通過多種方式使學(xué)生充分理解原理知識(shí)，不能暈乎乎的得過且過。其次，根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容，安排相應(yīng)的實(shí)踐操作教學(xué)，在實(shí)踐操作時(shí)，幫學(xué)生分析理解發(fā)生的現(xiàn)象。
比如，在電氣控制線路設(shè)計(jì)和調(diào)試教學(xué)時(shí): 首先，控制元器件的作用原理，必須要理解，如電磁吸合、二極管、放大器等，這是組成線路的基礎(chǔ); 其次，要達(dá)到的控制要求，相應(yīng)的實(shí)現(xiàn)方式，啟發(fā)學(xué)生去思考，設(shè)計(jì)出多種可實(shí)現(xiàn)的線路; 再次，提出控制原理要求，讓學(xué)生實(shí)際安裝線路，調(diào)試檢驗(yàn)效果，修改和優(yōu)化線路。再次，借助現(xiàn)實(shí)生活中的電氣設(shè)備，展示電氣原理，如空調(diào)。
( 2) 加強(qiáng)教與學(xué)的結(jié)合力度。教師的“教”是整個(gè)教學(xué)工作核心之一，教師要以提高教學(xué)能力為目標(biāo)，不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。學(xué)生的“學(xué)”是教學(xué)的另一核心，課堂課下，學(xué)生要經(jīng)常翻閱查找相關(guān)資料，去理解課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過圖書或者網(wǎng)絡(luò)視頻資料，深刻理解專業(yè)知識(shí)。
a． 教師在教學(xué)中，要善于利用多種教學(xué)方法，多媒體教學(xué)、視頻圖像、甚至計(jì)算機(jī)模擬等，立體式向?qū)W生講授專業(yè)原理，使學(xué)生在頭腦中，形成一個(gè)清晰正確的概念圖像，在頭腦中繪制線路。
b ． 教師要加強(qiáng)輔導(dǎo)教學(xué)，全班教學(xué)不能滿足所有學(xué)生需求，每個(gè)學(xué)生的掌握理解程度也是不一樣的，疑問也是不同的。在自我消化或者小組討論環(huán)節(jié)，教師要頻繁來往學(xué)生中間，隨時(shí)回答學(xué)生的問題，或者主動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生對電工電子理論的理解掌握。
c． 布置針對性的課后專業(yè)，要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和查閱資料，課后完成?；蛘咭髮W(xué)生做課件，如PPT、小動(dòng)畫等，在做的過程中，自然就加深和強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力。
( 3) 及時(shí)更新教材內(nèi)容，升級實(shí)驗(yàn)設(shè)備，緊跟行業(yè)發(fā)展步伐。電工電子領(lǐng)域的理論技術(shù)、設(shè)備儀器的更新發(fā)展非常迅速，作為面向社會(huì)和企業(yè)提供技能型人才的中職電工電子專業(yè)，要關(guān)注和了解社會(huì)行業(yè)人才需求狀況。首先，教職人員要參與到教材的選定環(huán)節(jié)中，依據(jù)教學(xué)大綱，甄選合適的教輔材料。其次，新型試驗(yàn)設(shè)備、模擬控制臺(tái)等教學(xué)設(shè)備要隨時(shí)保持維護(hù)升級，確保所練與所學(xué)一致，所學(xué)所練與所用一致。電工試驗(yàn)臺(tái)是常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，目前的試驗(yàn)臺(tái)質(zhì)量和功能都有了很大發(fā)展變化。電工實(shí)驗(yàn)設(shè)備首先具有完善的安全保護(hù)措施，保護(hù)操作安全，并且具備更加齊全的功能。整體設(shè)計(jì)考慮到操作歸置美觀整潔，標(biāo)記清晰，方便拼插的元器件形式。整體鈑金結(jié)構(gòu)，方便拆裝維修，一些抽屜柜子也方便電器元件存放，節(jié)省試驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)間。
( 4) 加強(qiáng)教職工隊(duì)伍的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。教師是知識(shí)技能傳授的核心，教師的電工電子專業(yè)水準(zhǔn)決定教學(xué)高度和質(zhì)量。首先，專業(yè)技能方面的提高，要定期安排教職人員，尤其一線教師，參加相關(guān)的專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。保持教職工隊(duì)伍在電工電子專業(yè)的前沿性，確保教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)高度符合電工電子行業(yè)發(fā)展水平及行業(yè)用工要求; 其次，教學(xué)思想和模式的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，有效的教學(xué)模式是連接教與學(xué)的橋梁。隨著教育改革的活躍，一些新型的教學(xué)思想、教學(xué)模式不斷出現(xiàn)，電工電子專業(yè)也應(yīng)當(dāng)立足本專業(yè)實(shí)際情況，學(xué)習(xí)引入和實(shí)踐這些教學(xué)模式，尋找適合本專業(yè)的教學(xué)方式。
“理實(shí)一體”教學(xué)模式就是其中一種教學(xué)模式，關(guān)注理論教學(xué)與實(shí)踐練習(xí)的結(jié)合。
( 5) 推進(jìn)校企合作，拓展學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)。相對于電工電子行業(yè)的發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容具有滯后性，往往幾年學(xué)習(xí)的內(nèi)容，畢業(yè)時(shí)已經(jīng)是過時(shí)的東西。所以，必須為學(xué)生尋找與行業(yè)水準(zhǔn)一致的廠家企業(yè)中的實(shí)踐機(jī)會(huì)。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)企業(yè)，采取定向委培、半工伴讀或者支付課時(shí)費(fèi)用的方式，靈活變通的為學(xué)生爭取實(shí)踐機(jī)會(huì)。其次，邀請行業(yè)中的專家、老師傅，到課堂上講解實(shí)際應(yīng)用的技能，操作要點(diǎn)，使學(xué)生了解現(xiàn)場需要什么樣的知識(shí)和技術(shù)。再次，發(fā)揮學(xué)?？蒲袃?yōu)勢，與企業(yè)合作研發(fā)，互利共贏，提升學(xué)校在電工電子領(lǐng)域的前沿地位。
三、結(jié)語
中職院校的教學(xué)目標(biāo)，決定了電工電子專業(yè)必須以社會(huì)需求為導(dǎo)向，不斷跟隨先進(jìn)理論技術(shù)，調(diào)整教學(xué)方向和模式。“理實(shí)一體”教學(xué)模式重視理論知識(shí)與實(shí)踐技能的結(jié)合，促進(jìn)電工電子專業(yè)的教學(xué)在理論和實(shí)踐的互相作用下不斷發(fā)展進(jìn)步，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，為社會(huì)培育的人才。