電工作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|比較多的工種，能夠有效改善人們的生活質(zhì)量?，F(xiàn)如今，隨著我國城市化進(jìn)程不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)電工的需求、質(zhì)量越來越高，給相關(guān)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出了新要求。培養(yǎng)高技能電工人才能夠有效滿足我國市場(chǎng)的需求，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。但在實(shí)際培訓(xùn)中，很多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人才培養(yǎng)模式還存在著諸多弊端．理念培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)踐培訓(xùn)內(nèi)容比例失調(diào)是其中zui為嚴(yán)重的問題 電工作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，如果缺乏實(shí)踐技能，只是紙上談兵，無法培養(yǎng)出高技能人才培養(yǎng)。因此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須要認(rèn)識(shí)到電工科目的實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合．做到實(shí)踐培訓(xùn)為主．理論知識(shí)為實(shí)踐知識(shí)提供支撐。

1、電工高技能人才培養(yǎng)中的問題

1．1理論教學(xué)比重過大

高技能人才培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，只有電工在長(zhǎng)期積累經(jīng)驗(yàn)，電工技術(shù)過于嫻熟，才能夠稱之為電工人才。電工作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)電工科目中尤為重要。但在實(shí)際教學(xué)中，很多培訓(xùn)教師往往過于關(guān)注理論教學(xué)．使得理論教學(xué)所占比例過大，壓縮了實(shí)踐教學(xué)空間 電工科目理論知識(shí)對(duì)學(xué)生來說相對(duì)較難，如果一味的灌輸理論知識(shí)學(xué)生很難憑借想象理解，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至對(duì)電工學(xué)科產(chǎn)生反感心理。

1．2培訓(xùn)方式過于單一

電工科目教學(xué)通常都配有專門的教室．在一定程度上豐富了教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容。但在實(shí)際教學(xué)中．很多培訓(xùn)教師依然以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，不僅理論知識(shí)比例過大，同時(shí)教學(xué)資源利用的也不充分，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式．zui終機(jī)械式的完成教學(xué)。對(duì)于多媒體設(shè)備來說，如果利用的教師即是教學(xué)"神器"，如果利用不好就是第二個(gè)黑板。電工科目教學(xué)采用多媒體設(shè)備通常都是停留在表面上，沒有拓展教學(xué)內(nèi)容。師生之間的互動(dòng)也是少之又少，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、電工高技能人才培養(yǎng)方式研究

2．1強(qiáng)化師生溝通，提高教學(xué)效果

想要提高電工學(xué)生的綜合技能， 實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)模式．就必須要加強(qiáng)師生之間的溝通．讓教師切實(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)生知識(shí)接收情況 每一門科目都有其專業(yè)術(shù)語， 電工科目更是如此．為了能夠加強(qiáng)師生溝通，教師在采用專業(yè)術(shù)語的同時(shí)，也要用通俗的語言翻譯一遍。對(duì)于剛剛接觸電工學(xué)生而言，對(duì)電工科目還比較陌生．要求教師必須要正確利用電工專業(yè)術(shù)語，避免學(xué)生理解不深。為了能夠構(gòu)建師生溝通教學(xué)環(huán)境，培訓(xùn)教師必須要做到換位思考。從學(xué)生的角度認(rèn)知學(xué)生心理活動(dòng)，要給予學(xué)生充分的尊重．并積極進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心 為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．使學(xué)生能夠?qū)Τ橄蟮碾姽ぶR(shí)有一個(gè)更深了解，在教學(xué)中要注意階梯型原則，即知識(shí)難度要由淺入深。

2．2充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

為了能夠提高人才培育質(zhì)量．教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)．拓寬電工科目教學(xué)內(nèi)容．實(shí)現(xiàn)電工高技能人才培養(yǎng)模式。因此。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)首先要提供相應(yīng)的硬件設(shè)施平臺(tái)，包括計(jì)算機(jī)、服務(wù)器、光纖等，并定期開展升級(jí)與維護(hù)。網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)不僅能夠幫助電工科目教學(xué)， 同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)(線上教學(xué))，教師將相關(guān)的電工知識(shí)以視頻的形式放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，供學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)，打破時(shí)間與空間的限制。再者．為了能夠提高培訓(xùn)效率、提高學(xué)生理解深度，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建"翻轉(zhuǎn)課堂"模式，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下．教師可以要求學(xué)生在上課之前登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)施預(yù)習(xí)工作，通過學(xué)生自我分析、自我實(shí)踐、自我測(cè)試，將所遇到的問題總結(jié)出來．從而帶著問題走進(jìn)培訓(xùn)課堂，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)。在具體教學(xué)中，教師首先要給學(xué)生安排預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有側(cè)重去預(yù)習(xí)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)效率。

2．3構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)模式

電工作為技術(shù)型科目．需要有大量的實(shí)踐培訓(xùn)環(huán)節(jié)．從而提高學(xué)生的操作能力，因此，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，教師必須調(diào)整理論與實(shí)踐教學(xué)比例．適當(dāng)提高實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。理實(shí)一體化教學(xué)模式是指，在日常教學(xué)中，當(dāng)每個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)講述完畢之后，即需要進(jìn)行實(shí)踐論證，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深度，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。理實(shí)一體化教學(xué)模式作為當(dāng)今高

技能人才培養(yǎng)的重要模式，能夠有效提高學(xué)生的綜合能力。此外，提高學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)比例．不僅局限于教室，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也可以通過與企業(yè)合作的形式．讓學(xué)生定期開展企業(yè)實(shí)訓(xùn)

或參觀．讓學(xué)生親眼觀測(cè)到電工實(shí)際工作情況，做到心里有數(shù)，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

在理實(shí)一體化教學(xué)模式下。教師要充分做好備課工作與教學(xué)輔助工具，保障每個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)都有實(shí)踐內(nèi)容配置，待到一系列知識(shí)點(diǎn)講述完畢之后．教師可以立即開展實(shí)踐驗(yàn)證活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力與思維能力，加深對(duì)理論知識(shí)理解．實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相互襯托。構(gòu)建電工高技能人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生能夠同時(shí)加深對(duì)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的理解，提高電工高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2．4 加強(qiáng)與企業(yè)合作

在企業(yè)合作模式下，教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須要與電工相關(guān)企業(yè)建立起合作關(guān)系，并簽訂相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)合同，保障學(xué)生每年都有到參加到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。在于企業(yè)溝通過程中，校內(nèi)人員與企業(yè)人員需要認(rèn)識(shí)到校企合作的積極作用，是一件互惠互利的事情．不僅能夠滿足學(xué)校構(gòu)建完善的電工高技能人才培養(yǎng)體系．同時(shí)也能夠滿足企業(yè)對(duì)高技能人才的需求。同時(shí)，在校企合作中．可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際培訓(xùn)情況，與企業(yè)協(xié)商調(diào)整實(shí)習(xí)時(shí)間為了保障電工高技能人才培養(yǎng)的有效性，學(xué)?？梢葬槍?duì)學(xué)員組建"火箭培訓(xùn)班"，保障高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。在教學(xué)中， 可以聘請(qǐng)專業(yè)教授或企業(yè)管理人員傳授電工工作經(jīng)驗(yàn)，在構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)模式基礎(chǔ)上，要定期將電工學(xué)生送到企業(yè)開展實(shí)習(xí)。對(duì)于企業(yè)實(shí)習(xí)來說，為了保障企業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量．學(xué)校應(yīng)安排教師帶領(lǐng)學(xué)生開展企業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。做好與學(xué)生溝通、交流工作，做好學(xué)生實(shí)習(xí)的"中間人"。教師需要將學(xué)生實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行記錄，考察學(xué)生的日常表現(xiàn)，作為zui后的實(shí)習(xí)考核依據(jù)。此外，校企合作模式需要學(xué)校、企業(yè)共同努力，要求教師與企業(yè)人員相互配合，共同對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)工作展開監(jiān)督，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)工作作出中肯評(píng)價(jià)，保障zui終考核的全面性，為培養(yǎng)電工高技能人才奠定基礎(chǔ)。